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她上网课一波三折,但绝不是“‘网’上谈兵”

“同学们,早上好,很高兴我们终于在‘线上’见面了……”39日早上8:35分,计算机系计算机应用技术教研室主任刘衍会第一次开展线上教学。

同学院其他教师一样,“怎么活跃气氛、提高学生学习积极性、保证教学效果”这些问题一直困扰着刘衍会。准备网课比准备线下教学需要付出更多的时间和精力,在开课前,就得建立一套完善的机制。从建课、建班、添加学生信息,到课程章节编写、视频录制、发布各种任务点,再到作业、章节测试、习题导入、成绩权重比例分配的设置、教学团队、助教团队的搭建等,每一项,都需要教师们亲力亲为。分享录播视频、PPT,开展在线提问、抢答、讨论,线上进行作业布置、章节测试、通关测试……这些将会成为刘衍会和教研室老师们每天的必修课。

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图为,刘衍会一边上课一边调试耳机

为了给学生最好的线上学习体验,在正式上课之前,刘衍会就进行了无数次试讲。“一开始,我是找了自己的家人,请他们扮演学生听我讲课,可我觉得不自然,总笑场。后来,干脆一个人蹲在小房间,对着屏幕,像平时上课那样放开来讲,显得从容多了。”

初上网课,一波三折

刘衍会第一次上网课,可谓是一波三折,首先是设备上的问题——麦克风音效不好。因为她使用的是自己笔记本自带的麦克风,还是电流麦,因此杂音特别大,当时就有学生问:“老师,你在那边开飞机还是开摩托哇?开个视频让我们观摩一下呢?”刘衍会也半开玩笑式地回应:“老师才‘转行开飞机’,让大家见笑了,我下课就去换套装备!”第二天,刘衍会就去买了带外接声卡的耳麦换上,音质音效好了很多。

其次是与学生的互动。刘衍会说:“虽然自己试讲了无数次,但刚开始线上教学时还是很不习惯,总觉得自己对着空气在讲,很别扭,也不知道怎样活跃气氛,有同学还说:老师,您先去学‘喊麦’吧!我当时觉得可尴尬了,但是同学们还是在线上给我发小花花鼓励我。”

为了在第二次课上做好互动,刘衍会课后在QQ群里有经验的老师那里“取经”,现在已经能很好地跟学生互动了。“尽管隔着屏幕,但学生通过回复文字、表情等及时反馈,让我觉得其实线上教学的互动频率比线下高多了。学生扣1,或者发一个胜利的手势、一个笑脸,让我感觉同学们就在眼前,嘴角露出了满足的微笑,那我就可以继续下一个知识点了; 扣2或者发一个哭脸,我仿佛就看到学生眉头紧锁、满脸疑惑,就会将知识点再讲一遍。线上教学老师能即时收到学生的真实反馈,对提高教学效率很有帮助!刘衍会说“下一步我们也会考虑,如何改进线下教学中的师生互动环节,激发学生课堂参与积极性。”

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图为:课堂抢答环节

刘衍会还有一个刚满一岁的宝宝。刘衍会上课时都是奶奶带他,作为一个新手妈妈,她每次刚开始上课时都会担心宝贝会推门、想找她。“我上课时,奶奶就会把她带出去玩,她现在会走路了,每次出去玩了回来,都径直来推我小房间的门。”刘衍会说,“但是我一讲到专业知识连自己所处的环境都忘了,再看到屏幕上学生回复的‘1’,觉得跟同学们离得很近,就会越讲越起劲,经常会忘了时间,一讲就是八九十分钟。下了课想一想,我觉得挺对不起宝贝的,有时候听到他哭我都不能出来哄哄他。”

线上教学不能“网”上谈兵,辛苦点儿也值得

线上教学已经开展六周了,无论是设备问题、与学生的互动问题,还是陪伴宝宝与上课之间的冲突,刘衍会都在尽力解决,现在已经慢慢适应了节奏,把网课上得有声有色。但线上教学除了给学生上课,线上教学督查也是重点。作为教研室主任,刘衍会不仅要做好《网页设计基础》、《数据结构》、《数字电子技术基础》三门课程的教学,还要做好对教研室其它教师的督查工作:包括每个教师的教学资源准备和上传平台的情况、教学过程的抽查和点评、线上教学教师日志的收集、学生意见和建议的搜集与反馈等。“说不辛苦那是假的,但为了保证教学质量这一切,不让线上教学成为‘网’上谈兵,辛苦点儿也值!”

在正式开展线上教学前,刘衍会就了解到系里还有少数因网络、设备等条件相对滞后而无法进行线上学习的学生,她要求每个班都对这些特殊情况进行了登记。“我们针对这一情况也有应对措施,任课教师把所有的PPT课件、直播课程都有录屏上传至QQ群,方便学生随时随地查看和学习;对于没电脑、不能及时完成课程作业的同学,咱们系也开了绿灯,允许他们回到学院后再做好补交。”刘衍会说,“如果他们看了PPT和直播后有疑问,可通过QQ、微信或拨打电话的方式请老师答疑解难,老师承诺他们:回到学院后可再提供辅导。”

事实上,刘衍会老师和她的学生们只是托普学院线上教学的一个缩影。自新冠肺炎疫情爆发以来,学院无法正常开学,托普学院近400名教师积极响应教育部、四川省教育厅“停课不停教、停课不停学”的号召,充分利用优质的线上资源,积极开展线上教学,计算机系有“硬核”软件技术教研室主任罗印,汽车工程系有想做网课界“李佳琦”的电子信息技术教研室主任程遥等。见或不见,托普教师初心未变!


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